Lycée Adolphe Chérioux

Lycée des métiers de l'habitat
et de l'aménagement urbain

195 rue Julian Grimau
94400 VITRY SUR SEINE
Téléphone

01 45 12 87 87 - Télécopie

01 45 12 87 99

Lycée général & technologique
Seconde GT Bac STI2D Bac STD2A Bac S Bac ES
Arts appliqués Création - Design Métiers d'art
Seconde CCD Bac STD2A DNMADe BTS design d'espace DSAA alt-U CAPMA signalétique BMA graphisme & décor
Habitat & aménagement urbain
Paysage Génie thermique Construction Peinture & décor Électricité-Informatique
Post bac Enseignement supérieur
DNMADe MANAA BTS design d'espace BTS travaux publics BTS bâtiment BTS électrotechnique DSAA alt-U
Vie du lycée Autour des cours
Clubs et associations Le CDI Les activités sportives Possibilité de logement

Planche illustrant l’axe du parcours guidé, jeux d’énigme en vue de la signalétique des portes ouvertes
Réalisation de la signalétique menant jusqu’à la salle de seconde STD2A suivant l’axe du parcours guidé et de l’évolution
Planche de tendance illustrant l’axe de l’évolution, en vue de la signalétique des portes ouvertes
croquis d’observation sur grand format, thème profondeur de couloir
réaliser un plan de l’espace où les travaux d’élèves seront exposés, ainsi qu’une maquette réduite de la salle pour les portes ouvertes
maquette réduite de la salle
maquette réduite de la salle
ATELIER petite fabrique de l’image
ATELIER volume POP UP
ATELIER volume POP UP
ATELIER volume POP UP
ATELIER volume POP UP la forêt mystérieuse
la lettre expressive : Tester différentes techniques, différents outils pour renforcer l’expressivité d’initiales pour un personnage
la lettre expressive : Tester différentes techniques, différents outils pour renforcer l’expressivité d’initiales pour un personnage
la lettre expressive : Imaginer une carte de visite mettant en avant les initiales d’un personnage, un métier de son choix
croquis d’observation aux musées
croquis d’observation aux musées
la lettre expressive : écrire de façon contrariée
ATELIER volume/image
carnet : renfermant les écritures contrariées
carnet : renfermant différentes écritures expressives pour les initiales d’un personnage
Définir un personnage en vue d’écrire de façon expressive ses initiales
Tester différentes techniques, différents outils pour renforcer l’expressivité souhaitée au travers des initiales du personnage imaginé
croquis d’observation aux musées
croquis d’observation aux musées
croquis d’observation aux musées
croquis d’observation aux musées

La seconde générale et technologique (2GT)

♦ La 2GT, c'est quoi ?

La classe de seconde générale et technologique est une classe de détermination, c'est-à-dire qu'au troisième trimestre, il faut choisir une orientation pour la classe de première.

Des enseignements d'exploration sont proposés pour faire ce choix en connaissance de cause.

Le choix d'un enseignement d'exploration ne préjuge pas de la poursuite d'études en première. On peut, par exemple, suivre l'enseignement d'exploration SES et choisir une première S.

♦ L'emploi du temps est divisé en deux parties :

• des enseignements communs

Horaires

Français	4 h
Histoire-géographie	3 h
Langues vivantes étrangères (LV1 et LV2)	5 h 30
Mathématiques	4 h
Physique-chimie	3 h
Sciences de la vie et de la Terre (SVT)	1 h 30
Éducation physique et sportive (EPS)	2 h
Enseignement moral et civique	0 h 30

• des enseignements d'exploration,

destinés à faire découvrir de nouveaux domaines pour préparer l'orientation en classe de première.

♦ Au lycée Chérioux, nous proposons les enseignements d'exploration suivants :

• SES sciences économiques et sociales

L'enseignement SES vise à :

- donner les éléments de base d’économie et de sociologie indispensables à tout citoyen qui veut comprendre la société dans laquelle il vit,
- permettre aux élèves de découvrir une discipline nouvelle pour pouvoir choisir leur orientation à la fin de la seconde,
- faire acquérir aux élèves des méthodes, et des notions en sciences humaines.

Suivre cet enseignement permet de se placer dans la perspective d’une poursuite d’étude en classe de première et terminale ES ou STMG.

• PFEG principes fondamentaux de l'économie et de la gestion

L'enseignement PFEG vise à :

- découvrir les principes fondamentaux de l'économie,
- apporter aux élèves des notions et des outils d'analyse leur permettant de réfléchir sur quelques grandes questions d’ordre économique en relation avec des problématiques de gestion,
- permettre la compréhension d'un environnement économique et juridique de plus en plus complexe, et du fonctionnement des organisations humaines, notamment de l'entreprise.

Suivre cet enseignement permet de se placer dans la perspective d’une poursuite d'études au lycée dans la série ES (économique et sociale) ou STMG (sciences et technologies du management et de la gestion).

• MPS méthodes et pratiques scientifiques

L'enseignement MPS vise à :

- découvrir différents domaines : sciences de l'ingénieur, sciences physiques et chimiques, sciences de la vie et de la Terre,
- initier à la démarche scientifique dans le cadre d’un projet et développer des compétences scientifiques.
- découvrir des métiers et des formations dans le champ des sciences et aider à construire un projet de poursuite d’études.

Deux ou trois thèmes sont choisis parmi : aliments, cosmétologie, investigation policière, œuvres d’art, prévention des risques d’origine humaine, vision du monde.

Suivre cet enseignement d'exploration permet de se placer dans la perspective d’une poursuite d’étude vers toutes les séries du baccalauréat et particulièrement vers les séries S (scientifique) et STI2D (sciences et technologies de l'industrie et du développement durable).

• SL sciences et laboratoire

L'enseignement SL vise à l’étude de phénomènes naturels ou induits par l’activité humaine en s’initiant aux méthodes et pratiques de laboratoire.
Les objectifs de cet enseignement sont :

- formuler ou s’approprier une problématique,
- proposer une stratégie de réponse,
- mettre en œuvre des activités expérimentales,
- analyser les résultats,
- valider une solution,
- présenter et partager ses travaux.

Après une phase de découverte de la méthodologie d’analyse et de résolution de problèmes à travers quelques études de cas, les élèves sont amenés à l’appliquer dans le cadre de projets. Trois thèmes sont étudiés parmi :

- géosphère (physique du globe, cours d’eau et océans…),
- atmosphère terrestre (air, rayonnement solaire, météorologie…),
- utilisation des ressources de la nature (eau, agro-ressources…),
- modes de vie (habitat, arts, transports…),
- prévention des pollutions et des risques (traitement des déchets, chimie et environnement…),
- enjeux énergétiques contemporains (énergies renouvelables, stockage de l’énergie…),
- informations et communications (recueil, traitement et transmission de l’information).

Suivre cet enseignement d'exploration permet de se placer dans la perspective d’une poursuite d’étude vers le baccalauréat S (scientifique) ou un baccalauréat STI2D (sciences et technologies de l'industrie et du développement durable) ou tout simplement pour ceux qui sont curieux de découvrir une approche expérimentale des sciences.

• CCD création et culture design

L'enseignement CCD vise à :

- acquérir des méthodes d’analyse, des capacités de déduction et de synthèse ; par exemple, dans le design de produits, observer et analyser la fonction "éclairer" au travers de différents moyens d’éclairage dont les utilisateurs auraient des besoins spécifiques (lampe de bureau, lampe d’ambiance…) c'est la culture design.
- expérimenter (croquis, volume…), développer des démarches nécessaires à la création ; par exemple, en regard du questionnement établi en culture design, chercher des cartons d’invitation pour une exposition sur des luminaires... c'est la création design.
- préparer la poursuite d'étude en STD2A (sciences et technologies du design et des arts appliqués).

Les arts appliqués ne doivent pas être confondus avec les arts plastiques. Les arts appliqués débouchent sur des métiers de création liés à l’utile. Le design répond à un cahier des charges qui tient compte de données techniques (matériaux utilisés, procédés de fabrication…) sociales (cible à laquelle est destinée le produit) et économiques (coût de fabrication). Pour réussir en arts appliqués il faut maîtriser les bases de français et mathématiques, être décidé à s'investir et à fournir les efforts attendus pour réaliser les travaux. L’enjeu est exaltant. Si tel est votre souhait : bienvenue en arts appliqués !

• CIT création et innovation technologiques

L'enseignement CIT vise à :

- donner les bases d’une culture de l’innovation technologique et développer la créativité des élèves,
- permettre l'utilisation d'outils de communication techniques (croquis, schémas, descriptions d’un comportement, représentations numériques),
- réaliser maquettes, prototypes, produits.

Suivre cet enseignement d'exploration permet de se placer dans la perspective d’une poursuite d’étude supérieures en section de technicien supérieur, en institut universitaire de technologie, en école d’ingénieurs, et au-delà, de découvrir les domaines professionnels vers lesquels elles s’ouvrent.

• SI sciences de l'ingénieur

L'enseignement SI vise à :

- approfondir la culture technologique des élèves,
- étudier l'organisation d’un système technique (information, énergie, matériaux et structures),
- identifier des contraintes de norme, de réglementation ou d'esthétique associées à un système, un habitat ou un ouvrage,
- réaliser maquettes, prototypes, produits,
- simuler et mesurer le comportement d'un système par des manipulations et des expérimentations.

Suivre cet enseignement d'exploration permet de se placer dans la perspective d’une poursuite d’étude supérieures vers toutes les séries du baccalauréat et particulièrement vers la série S (série scientifique) et vers la série STI2D (série sciences et technologies industrielles et du développement durable).

• LVE3 langue vivante étrangère 3 - Italien

L’enseignement de l’italien LVE3 vise à :

- apprendre les structures linguistiques de l’italien dans un but communicationnel,
- découvrir la langue et la culture italienne en Italie et dans le monde : l’art, la gastronomie, l’histoire, le sport, le cinéma, la musique…,
- développer l’autonomie des élèves en réutilisant et en améliorant les stratégies d’apprentissage des langues étrangéres selon une méthode comparative (avec le français, l’espagnol, l’anglais et l’allemand),
- élargir le répertoire linguistique des élèves afin de favoriser l’employabilité sur le marché du travail et la mobilité de nos futurs citoyens,
- découvrir les possibilités d’études et de travail avec la langue italienne grâce à des ateliers pratiques (recherche d’emploi, possibilité de stages, bourses d’études européennes pour les projets Erasmus/Leonardo, poursuite d’études dans des filières internationales…).

L’italien au Lycée Chérioux c’est :

- des cours en effectif réduit (environ 15 élèves par groupe),
- la possibilité de participer à des éventuels voyages ou échanges avec l’Italie organisés par l’établissement,
- la possibilité de poursuivre les études d’italien en première et en terminale comme option et de la présenter au baccalauréat,
- un corpus grammatical solide et des méthodes d’enseignement ludiques : chansons, bandes dessinées, extraits vidéos, images, théâtre, jeux…

Apprendre la langue italienne permet aux élèves d’avoir un profil original et recherché, puisque la France et l’Italie sont, l’une pour l’autre, le deuxième partenaire commercial.

Pour plus d’informations sur les relations franco-italiennes, vous pouvez lire l’article du Ministère des Affaires Étrangères :

Pour accéder à l'article

Plus globalement, le fait de jongler entre plusieurs langues améliore nos capacités à gérer différentes tâches complexes simultanément. C’est d’ailleurs pour cette raison que plus on connaît de langages différents, plus il devient facile d’en apprendre !

Se il mondo, le lingue e la comunicazione vi attirano, venite a scoprire l’Italia e la sua Dolce Vita !
A presto ! A bientôt !

Plaquette inter-académique de présentation de l'italien à télécharger ci-dessous :

Teresa Vecchio, Professeur d’Italien.

Pour contacter Teresa Vecchio

♦ Pour les enseignements d'exploration, les choix suivants sont possibles pour suivre 1, 2 ou 3 enseignements d'exploration :

• CCD	(6 h)
• SES	(1 h 30)	+	PFEG	(1 h 30)
• SES	(1 h 30)	+	MPS	(1 h 30)
• SES	(1 h 30)	+	SL	(1 h 30)
• SES	(1 h 30)	+	SI	(1 h 30)
• SES	(1 h 30)	+	CIT	(1 h 30)
• SES	(1 h 30)	+	SI	(1 h 30)	+	CIT	(1 h 30)

La règle générale est de suivre deux enseignements d'exploration.
Les enseignements d'exploration technologiques permettent de suivre trois enseignements d'exploration.
Les élèves qui choisissent CCD (création et culture design) n'ont qu'un seul enseignement d'exploration.

Lycée Chérioux